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Die Übersicht stellt einen typischen Tagesablauf im deutsch-französischen Kindergarten dar, der eine ausgewogen Balance zwischen den Spiel- und Bewegungsbedürfnissen der Kinder (Freispiel) und gezielten Angeboten anstrebt.
Dépasser les frontières Grenzen überschreiten
[http://www.familienhandbuch.de/cmain/f_Programme/a_Aktivitaeten_mit_Kindern/s_612.html]
Spielen ist Lernen: "Spielen - die Haupttätigkeit von Kindern - ist nicht nur eine Grundbedingung für Lern- und Bildungsprozesse, sondern Lernen an sich und wird häufig unterschätzt: "sie spielen ja nur." Dabei ist dieses Lernen so wirkungsvoll, weil es aus einem inneren Antrieb heraus geschieht. Aus Eigeninitiative heraus üben die Kinder Verhaltensweisen, die ihre geistige, soziale, emotionale, motorische, kreative und praktische Entwicklung fördern und das in einer Vielseitigkeit gleichzeitig, die kein noch so gutes Lernprogramm bieten kann." (Heidi Friedrich) Hier finden Sie weitere Informationen zu diesem Thema!
Freispiel draußen: In der Regel verbringen die Kinder die Zeit vor dem Mittagessen bzw. dem Abholen auf unserem weitläufigen Außengelände, ab und zu auch auf dem angrenzenden Spielplatz. Freispiel heißt dort "Spielen lassen unter Aufsicht und Beobachtung", so dass die Kinder den Spielablauf weitgehend selbst bestimmen können.
Freispiel im Gruppenraum: Auch beim Freispiel im Gruppenraum gestalten die Kinder den Spielablauf selbstständig: sie wählen Spielort, Spielart, Spielpartner, Spielmaterialien und Spieldauer. Allerdings erhalten sie dort häufig mehr Anregungen und Hilfestellungen zum Gelingen des Spielens als draußen. Wählen Kinder dabei eine "angeleitete Beschäftigung" (z.B. Malen, Kneten etc.), so entspricht diese ihrem individuellen Spielbedürfnis und gehört zum freien Spielen.
[./de_46al_franzosischpag.html]
[./de_46al_direkte_angebotepag.html]
Neben der Freispielzeit und den gezielten Angeboten z.B. zur französischen Sprachförderung finden sich folglich weitere "angeleitete Beschäftigungsmöglichkeiten" für die Kinder:
Musik (Lieder, Tänze, Geschichten mit Musik, Kassetten etc.) Künstlerischer Ausdruck durch Malen (mit verschiedenen Materialien und Techniken) und gestalterische Arbeiten (Kneten, Basteln, Schneiden, Kleben, Falten etc.) Rollen- und Gesellschaftsspiele, Bauen etc. (z.B. mit Verkleidung, Rollenspiele in der Kinderküche, Puzzeln, Spiele, Holzeisenbahn etc.) Sprachförderung z.B. durch Bilderbuchbetrachtungen, Vorlesen von Geschichten und Märchen, Sachgespräche, Kassetten etc. ...
Tagesablauf